1. Dba o bezpieczeństwo w trakcie trafiania do celu.
2. Trafił do celu z wyznaczonej odległości.
3. Poznał ćwiczenia poprawiające celność i je stosuje.
4. Wykonał własnoręcznie narzędzie potrzebne do celowania lub element ekwipunku.
5. Rozróżnia rodzaje sprzętów strzeleckich, potrafi wskazać zasady ich działania.
6. Pomógł zorganizować aktywność dla reszty gromady z wybranej dyscypliny związanej z celnością.

1. Dba o bezpieczeństwo w trakcie trafiania do celu.
2. Trafiła do celu z wyznaczonej odległości.
3. Poznała ćwiczenia poprawiające celność i je stosuje.
4. Wykonała własnoręcznie narzędzie potrzebne do celowania lub element ekwipunku.
5. Rozróżnia rodzaje sprzętów strzeleckich, potrafi wskazać zasady ich działania.
6. Pomogła zorganizować aktywność dla reszty gromady z wybranej dyscypliny związanej z celnością.

Podczas realizacji zadań należy zwrócić szczególną uwagę na bezpieczeństwo zuchówk, kadry i wszystkich dookoła. Realizację bardziej wymagających zadań warto przeprowadzić przy obecności osoby doświadczonej, np. instruktora strzelectwa. Za narzędzia strzeleckie mogą służyć m.in. łuki, proce, wyrzutnie gąbkowe czy rzutki.
Ad 1. Umie przygotować bezpieczne miejsce do oddania strzału (nikt nie może stać za „linią otwarcia ognia”!). Wie, że nie celuje się do ludzi i zwierząt.
Ad 4. Przykładowo: tarcza, kołczan, piłeczki do rzutów.
Ad 6. Przykładowo: ćwiczenia, zawody.

Podczas realizacji zadań należy zwrócić szczególną uwagę na bezpieczeństwo zuchenek, kadry i wszystkich dookoła. Realizację bardziej wymagających zadań warto przeprowadzić przy obecności osoby doświadczonej, np. instruktora strzelectwa. Za narzędzia strzeleckie mogą służyć m.in. łuki, proce, wyrzutnie gąbkowe czy rzutki.
Ad 1. Umie przygotować bezpieczne miejsce do oddania strzału (nikt nie może stać za „linią otwarcia ognia”!). Wie, że nie celuje się do ludzi i zwierząt.
Ad 4. Przykładowo: tarcza, kołczan, piłeczki do rzutów.
Ad 6. Przykładowo: ćwiczenia, zawody.