1. Dowiedział się, jakie strefy roślinności są charakterystyczne dla danego kontynentu i rozpoznał typowe dla nich rośliny.
2. Dowiedział się, z jakich części składają się rośliny.

3. Dowiedział się, gdzie szukać informacji i ciekawostek dotyczących budowy i funkcji roślin w przyrodzie. Samodzielnie znalazł informacje na temat kilku z nich.
4. Poznał kilka roślin chronionych i dowiedział się, dlaczego nie można ich zrywać. Zapoznał się z czerwoną księgą gatunków chronionych.
5. Przygotował w formie graficznej informator na temat typowych siedlisk polskich roślin chronionych.
6. Odwiedził miejsce, w którym można znaleźć ciekawe rośliny. Poznał różne gatunki roślin, także tych egzotycznych.

7. Znalazł miejsce obszaru chronionego Natura 2000, zapoznał się z opisem tego miejsca i zapisał kod obszaru. Zaprezentował tę wyprawę na zbiórce.
8. Dowiedział się, jakie funkcje pełnią poszczególne części roślin, i na czym polega jeden z procesów życiowych roślin.

1. Dowiedziała się, jakie strefy roślinności są charakterystyczne dla danego kontynentu i rozpoznała typowe dla nich rośliny.
2. Dowiedziała się, z jakich części składają się rośliny.

3. Dowiedziała się, gdzie szukać informacji i ciekawostek dotyczących budowy i funkcji roślin w przyrodzie. Samodzielnie znalazła informacje na temat kilku z nich.
4. Poznała kilka roślin chronionych i dowiedziaa się, dlaczego nie można ich zrywać. Zapoznała się z czerwoną księgą gatunków chronionych.
5. Przygotowała w formie graficznej informator na temat typowych siedlisk polskich roślin chronionych.
6. Odwiedziła miejsce, w którym można znaleźć ciekawe rośliny. Poznała różne gatunki roślin, także tych egzotycznych.

7. Znalazła miejsce obszaru chronionego Natura 2000, zapoznała się z opisem tego miejsca i zapisała kod obszaru. Zaprezentowała tę wyprawę na zbiórce.
8. Dowiedziała się, jakie funkcje pełnią poszczególne części roślin, i na czym polega jeden z procesów życiowych roślin.

Ad 1. Chodzi o zapoznanie zuchów z pojęciami typu sawanna, dżungla, step oraz o wskazanie charakterystycznych dla nich roślin.
Ad 2. Części roślin to korzeń, łodyga, liść itd.
Ad 3. Należy znaleźć informacje w różnych źródłach, a nie jednym konkretnym.
Ad 6. Przykładowo: ogród botaniczny, palmiarnię, oranżerię, wystawę roślin, arboretum.
Ad 8. Przykładowo: proces fotosyntezy, proces przyrostu drewna, metody oceny wieku drzewa lub drewna, mikoryza ze strony drzew i grzybów.

Ad 1. Chodzi o zapoznanie zuchenek z pojęciami typu sawanna, dżungla, step oraz o wskazanie charakterystycznych dla nich roślin.
Ad 2. Części roślin to korzeń, łodyga, liść itd.
Ad 3. Należy znaleźć informacje w różnych źródłach, a nie jednym konkretnym.
Ad 6. Przykładowo: ogród botaniczny, palmiarnię, oranżerię, wystawę roślin, arboretum.
Ad 8. Przykładowo: proces fotosyntezy, proces przyrostu drewna, metody oceny wieku drzewa lub drewna, mikoryza ze strony drzew i grzybów.